之所以坚持，是因为值得———忆“孙长林奖学金” 孙长林奖学金是山东工艺美术学院颁给学生的最高规格奖学金，表彰专业成绩和科研能力特别突出的优秀学生。获得孙长林奖学金是每一个山东工艺美术学子引以为荣的梦想。 2019年11月，在刚入职的那天，我的内心是无比复杂的。离开了生活四年的学校，剩下的便是对职场生活的无限探索。我曾幻想着自己是一只生活在草芥中的蚂蚱，每天蹦蹦跳跳穿梭于逐渐泛黄的草丛之中，旁观着大千世界的斗转星移，历史变迁。 2015年9月，我怀揣着希望与梦想踏进这所美丽的校园。从那天起，我真正的成为山东工艺美术学院的一名求学之子。我的第一节课是创意图形课，一上手就觉得设计是一件那么有趣的事情，它可以将你生活中无法表达的思想通过一支神奇的画笔统统表现出来，哪怕是一个点、一条线，都是如此的充满生命力，这种感觉太美妙了！ 2016年9月，这是我进入山东工艺美术学院的第二年，年级分工作室时，我如愿进入自己理想的工作室，从那一刻开始，一切“机缘”由此展开。之前读到过一句话“大多数时候，人只能自己成全自己，毕竟等着被别人救赎的概率太小，还是得学着自救。”正如这句话一样，你的能力不是别人传授给你的，而是你自己一步一步造就出来的。你 所拥有的现在，一定是对你过去的回报；你所获得 的未来，一定是对你努力的呈现。 2018年11月，我很荣幸获得山东工艺美术 学院第十届“孙长林奖学金”。学习“孙长林精神”， 倡导奉献，崇尚学术，尊师重教，做品格高尚的优秀大学生。推动大学文脉相传，凝练大学文化精神，是我们的责任和义务；弘扬“孙长林精神”，是一代代工美人的光荣和使命。 孙长林奖学金是我校专业奖项中的最高荣誉，既表彰了具有优秀专业能力和优秀品格的在校学生，同时也激励着我们能够更加勤奋好学，努力提高专业水平，更好地传承前辈精神。在学习过程中，最重要的是找到一种最适合自己的设计方法。对于我来说，在做设计的过程中遇到迷茫期是很正常的。我在做设计时也会遇到瓶颈期，当自己缺乏灵感的时候，我会静下来让自己的大脑放空，然后去查找相关资料、相关案例，从这些案例中来发掘自己的灵感和创意。其实最重要的还是多看，多发现。因为当你大脑中储备的知识量够了，你做的设计也就自然而然的提升了一个层次。 对于此次自己能获得孙长林奖学金，我感到十分荣幸。鲜花感恩雨露，苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔。其实我特别感谢这样一些人：感谢院领导给我一个这样学习的机会，感谢我的辅导老师和任课老师教会我知识，传递我能量。感谢那些陪了我四年的同窗好友，你们让我更加明白了友情分量。今天，我已踏上了人生的另一段征程。当我一个人坐在办公室的时候，回想起更多的是我的母校，当有些人和我谈到关于人生话题的时候，我谈的最多的还是我的校园生活，因为那里留下了我太多太多的回忆。我们必须承认，还有更多人的实力要比我们强得多，只是我们被上帝眷顾了。如果我们想要保持住这份荣耀，我们只有更加努力地学习才行。因为如果不努力，如果我们沾沾自喜，止步不前，那么这些优秀的同学们总有一天会向我们展现出他们的实力。而荣誉就好比是圆形的跑道，既是终点，又是起点。不管曾经取得怎样的成绩，都只代表着过去，不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。正因为如此，心中应该要有更高的追求，才有继续向前的动力。 四年多以来，在学校和学院老师给予的平台下，我积累着专业知识与能力，也学习了沉淀浮躁、过滤浅薄，未来我也必将严格要求自己，在追求人生价值的路上也能为学校和社会贡献自己的一份力量，在朴素中散发出光芒。我期望着，也相信着，如果足够努力，就一定会让你无限绽放。而这份期待足以让我抵御风霜，继续前行，我一直相信生活不外乎是“精神的叛逆与灵魂的皈依”，而我将继续在未来中寻找我之为我的理由与意义。之所以坚持，只是因为值得。（种唯，2015级视觉传达设计学院，第十届孙长林奖学金获得者）

疫情防控下公共课线上教学思考与探索 !!一场突然的灾难降临中华，中国人民在伟大的中国共产党领导下，众志成城，共克时艰，成功地遏制了疫情的蔓延。然而，为了彻底打赢这场战争，全国高校不能如期开学，启动了史无前例的在线教学预案。对此，公共课教学部高度重视，积极了解兄弟院校公共课的开课形式，各教研室与教学部沟通探讨开课的形式及效果，最终，在明确线上授课目的前提下确定了延期开学线上教学的形式和内容，真正做到“停课不停学”。 在线教学虽然不是新鲜事物，但是多数教师没有真正系统学习过这种授课方式。在线教学由于受时空的限制，相对于课堂教学一点对多点的形式，对学生个人自学的自觉性有了很大的挑战，在线教学过程中可能遇到的细节问题和具体困难无从知晓。为此，公共课教师从各方面做了充分的准备。 关于网络教学，在去年淄博陶瓷学院校区启动时，公共课教学部就开始评估研究。专门召开部务委员会，研讨多地、多校区网络教学，形成了基本的框架思路。 前段时间，按照学校要求，公共课教学部召开网络会议，各教研室在去年工作方案的基础上，基于现行课表、运行规则，默认所有学生网络资源充分，确定本学期的线上教学方式。 1、教学平台准备，保证能用好用。 公共课教学部多方了解兄弟院校的开课形式和运行状况，他们试用过很多平台，推荐使用腾讯会议、QQ、微信群、钉钉等平台，承载力强，运行质量好。正式开学授课之前，公共课以教学群组为单位进行了测试运行。 2、教学知识准备，保证技术熟练、内容充实。 公共课教学部以教研室为单位，学习学校的相关网络教学文件，学习如何在PPT背景下制作讲解音频、视频，保证网络直播不畅通时、下载进行线下学习。学习疫情防控相关知识、政策、措施，把家国情怀等课程思政的理念融入教学。 3、教学方法准备，保证与时俱进、考虑充分。 通过网络会议讨论，大家群策群力，就如何组织签到，怎么录课，怎么留下教学痕迹，疫情期间的学生成绩占比、考核等等，形成共识。 4、调整体育教学内容，提高免疫力。 体育课是俱乐部选项，受家居条件的限制，不可能按照教学计划组织教学，只能选择小场地空间锻炼方式。因此，公共课教学部建立了“山工艺校园体育”公众号，给学生提供居家锻炼的健身视频，保证学生在家的时间坚持锻炼，身体素质不降低。 针对此次线上教学，教务处在正式开学之前联系了多家网络教学平台供全校任课教师选用。公共课教师通过多方比较了解，参考其他教师的意见，选择最适合自己课程授课的平台，并且在上课之前和学生试验课堂上课效果，选择反映比较不错的平台作为授课工具。计算机教研室大学物理、高等数学课程，在面对小班教学的情况下，任课教师不只是讲授，还会通过微信、QQ等及时与学生互动，及时解答学生的疑问。教师们在基本了解学生的学习情况下，布置适量的作业并及时针对性进行讲解。 为防止网络直播课高峰期出现拥堵，各教研室也会通过微信群和视频会议的方式要求教师们做好替补预案。比如采用企业微信群、QQ群等作为辅助备用方案。 每天，由教学部领导、各教研室主任组成的部务委员会成员会轮流随机通过各线上授课平台的后台进入到当天授课的几位教师的网络课堂，亲身感受他们上课的认真态度和敬业精神。通过督导，发现每位教师都能够严格按照时间表，按时上下课。他们也能够要求学生及时上课签到并认真核对到课学生，查明未到课学生及原因。同时，通过督查，发现教师们在线授课时方式方法多样，如随堂检测、布置随堂笔记、课后作业（练习题、小论文等），这些方式都能够满足学生们的需求。对于网络直播时出现的问题课后也及时与相关教师沟通，避免出现类似问题。 为保证听课效果，教师们对线上教学方式方法不断进行创新，比如：文学教研室组织教师们将第一轮四周课程的相关资料提前打包至群文件，要求学生提前预习。同时，教研室也将各自第一轮的教学计划及教学流程提前介绍给学生，为学生提供个人学习质量评估的依据；教师课前通过企业微信课程群及课代表微信群布置课程预习，并提供相应的互联网资料链接以供学生参考。 教研室在组织教师每部分教学内容结束之后，都有相配套的学习测试和作业，并对学生个人进行有针对性的在线辅导。例如，每次课结束前以腾讯课堂答题卡的形式进行当堂小测验，以检验学生在直播课堂听课的效果。课后通过企业微信课程群及课代表微信群布置本周作业。 针对线上直播教学疑难问题，各教研室也会要求每次课结束后做好线上答疑任务。比如文学教研室教师会将整个直播的重点文字以word版本形式推送到群，便于指导学生课后网上学习。又或通过每晚（含周末）准时在企业微信课程群线上答疑，以督促学生复习本周所学内容。 为了顺畅开展在线教学，外语教研室一些教师还专门购置了新设备：笔记本，路由器，耳机等。学习尝试各种教学平台，如腾讯课堂极速版、微信企业号、雨课堂、腾讯会议、学习通、QQ群课堂等；测试各个平台的流畅性，互动性，以及教学效果的达成度。先自行实验研究各平台操作及各项功能的使用及网络流畅度，然后和家人、同事进行尝试性操作实验。通过多次在微信群交流自己试用各平台的感受，经验教训。对于外语教学，任课教师考虑到大部分学生的课本没带在身边，课件就做得力求全面、细致。授课以教师讲课为主，以知识点为重点，以训练学生的思维方式为主，拓展相关的知识。由于外语课的特点，教师对着麦克风能更轻松清晰地发音，学生反馈能更清晰地听到语言发音。另外，任何教师也根据课程情况组建了家校QQ群，通过QQ群提前发布消息，布置作业，课前提醒学生群接龙签到，联系缺勤学生，了解学生学习状况，回答学生问题，师生互动良好。 体育课的目的就是让学生培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，进而来增强学生体质，为终身体育打基础。体育课目前施行的是俱乐部模式的选项课，放假前学生已经重新选择了这学期自己喜欢学的科目，因为学生来自不同学院不同专业，所以教师所面对的一个问题就是无法联系到自己班的每一个学生。这样，体育教研室为了方便教学内容的推送，以及联系学生，建立了一个“山工艺校园体育”的公众号。这是一个包含体育教学、大学生体质健康、课外体育锻炼、大学生体育社团、运动训练和竞赛等传播及交流的平台。正式开课之前，每位教师都把自己的班级微信群建立起来，学生都全部加入到班级群里面。学生跟着视频学习，在师生互动环节，教师可以根据学生的打卡情况做出点评，及时指出存在的问题，以及改进的方法。另外教师们还会给学生推送其他的健身视频，建议学生体育课以外的时间每天坚持身体锻炼，提高自身免疫力。 由于在线教学和面授课有很大的不同，授课教师看不到同学们的反应，对于从未直播过的教师们来说，对着屏幕讲课往往没感觉；而对于学生来说，总是看着屏幕也易疲劳，注意力很难一直集中在课堂上，尤其是在家里这种比较舒适安逸的环境下。针对解决这些问题，公共课教师首先做到调查了解学生的听课需求，然后改变自己以往的教学模式和教学PPT，讲练测结合，在直播过程中，注重和学生的时时互动，及时了解学生对知识的掌握情况。对于教师而言，在网络教学的过程当中，虽然无法看到学生对自己教学过程的评价以及反应，但是完全可以通过想象，或是把自己当成一个网络教学主播，充分利用自己的能力来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，实现真正的教学目的。 在教学过程中，公共课教师还注重把家国情怀等课程思政的理念融入教学，让学生们在学习文化知识的同时，感受到国家的强大，全国人民齐心协力共克时艰的精神，同时增强同学们的信心，给与他们鼓舞和力量。 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。公共课教师在全力以赴做好线上教学的同时，也期待和同学们在课堂面对面的那一天！ Z